撰稿人：陈俊丰

为了切实落实科学学科“立德树人”的根本任务，进行科学核心素养视域下小学科学思维型课堂的研究和实践，2024年3月27日下午，“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’房山区小学科学本学期第一次课堂观察与诊断活动”在北京市房山区长育中心小学如期举行。本次活动的主题是“聚焦问题设计，培养高阶思维”。北京市房山区教师进修学校科学教研员刘静老师、隗娜老师，长育中心小学沙志娟校长、崔英菊副校长及科学学科研修教师，携手靠谱COP团队指导教师冯涛副教授及助学者张桐雨、陈俊丰，共计50余人参加了活动。刘静老师主持了本次活动。

图1 活动合影

图2 刘静老师主持

本次活动进行了两节现场的课堂观察与诊断。陈梦然老师执教的小学三年级科学课《比较相同距离内运动的快慢》，以“描述从班级走到报告厅的距离”这一真实问题导入课堂，通过“提出问题-实验验证-汇报讨论-归纳总结”等一系列环节循序渐进地推进课堂教学，学生在实验探究中认识到了相同距离内运动快慢的规律；李玉杰老师执教的小学四年级科学课《种子的传播》，以“种子为什么要向远处传播”导入课堂，吸引学生注意力，引导学生积极投入课堂，开展了“设计问题-自主探究-小组研讨-汇报展示”等一系列课堂活动，带领学生认识种子的各种传播方式，探究了种子结构与传播方式的关系。期间，靠谱COP项目团队对两节课的课堂教学行为进行了数据采集，并指导3位科学学科研修教师分别进行有效性提问、四何问题维度的数据采集。

图3 陈梦然老师和李玉杰老师现场授课

授课之后，科学学科研修教师先分组进行了反思讨论，然后，两位授课教师分别进行了自我反思。陈梦然老师以“为什么、如何做、做什么”的实践活动设计思路对自己的课堂进行了反思；李玉杰老师从“教材分析、学生分析、学习目标和教学环节设计”四个方面对课堂中的亮点和不足进行了反思。

图4 陈梦然老师和李玉杰老师自我反思

接着，冯涛副教授分别对两节科学课进行了基于课堂教学行为大数据的综合分析与点评。冯涛副教授结合课堂教学行为大数据，从问题设计、小组合作设计、对话深度等方面对两节课课堂教学进行了细致地分析并给与了改进建议；同时，与研修教师进行了互动研讨，共同探讨高阶问题设计策略。

图5 冯涛副教授综合分析

图6 研修教师讨论

最后，刘静老师进行总结点评。刘静老师从科学学科的专业角度出发，给予研修教师三点具体的建议，分别是“单元课时根据教学需要可做灵活的调整”“强调科学课要基于实证开展教学”和“要明确课程的结构和功能”。

图7 刘静老师总结点评

至此，“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’房山区小学科学本学期第一次课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对高阶思维问题的设计有了更深刻的认识，同时进一步明确了高阶思维课堂教学改进方向。期待研修教师能够在今后的研修学习中不断积累经验，学以致用，借助课堂教学行为大数据，不断优化课堂教学，实现教师专业发展！

2024年3月27日