撰稿人： 卞鹏

2024年1月5日下午，房山区“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’第二次集中教学改进工作坊”在北京市房山区黄城根小学房山分校长政校区如期举行。北京市房山区教育委员会小学教育科张然老师，北京市房山区教师进修学校小学研修部张艳副主任，北京市黄城根小学房山分校王翠红校长、孙雪娜副校长与王玉新主任，“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”全体研修教师，靠谱COP团队指导教师张敏霞副教授、冯涛副教授及助学者张桐雨、杨鸿宇、陈俊丰和卞鹏，共计200余人参与了本次活动。本次活动由王玉新主任主持。

图1 活动合影

活动伊始，王玉新主任首先介绍了项目的基本情况。

紧接着，冯涛副教授以“指向高阶思维发展的问题设计”为主题，以如何打造高阶思维教学为切入点，阐述了问题设计是高阶思维能力教学的着力点与重要抓手，指出“问题的设置能够为学习者预先构制聚焦教学思考的框架，使教学进程朝预先设置的方向发展，培养学习者思维技能的持续发展”；同时，结合丰富的课堂提问的真实案例，生动形象地阐述出不同维度的问题类型的内涵以及在课堂教学中具体的呈现样态。冯涛副教授从教学行为大数据视角、以丰富的提问案例及对高阶问题引领高阶思维发展的深入分析，深入浅出地揭示出问题设计对高阶思维教学的重要性与必要性，并对研修教师在教学中如何设计高阶问题提供了指导。

图2 冯涛老师作专题培训

随后，张艳副主任讲话。张艳副主任对研修教师与学科负责人的支持工作表示感谢；同时，以自己作为学员参与课堂改进项目的经历，分享自己在项目中学习和成长的过程与切身感受，表达对研修教师教学成长的殷切期望。张艳副主任以一名“老成员”的身份，对研修教师提出了“学进去、做出来”的建议，希望研究教师积极参与到项目中，提高自己的教学能力，同时，将所学到的教学知识与技能落实到常态课的教学中，真正做到课堂教学的“提质增效”。

图3 张艳副主任讲话

然后，张敏霞副教授以“大数据赋能高阶思维教学”为主题，从高阶思维的创造性思维、批判性思维、决策思维、问题解决与元认知的五个要素[lc1] [鹏卞2] 出发，分别阐述了各部分的具体内涵与特征；通过对四个典型的教学成分，即为思考而教、教思考方法、教关于思考与运用思考教学的阐述与两轮研修教师小组合作与讨论的活动，揭示出教学行为大数据如何赋能高阶思维教学的具体方法与实施路径。张敏霞副教授以多样的案例，富有趣味的小组合作和讨论活动，深度剖析了高阶思维的要素，揭示出教学行为大数据赋能高阶思维教学的重要意义，为研修教师的高阶思维教学提供了具体的指导。

图4 张敏霞副教授作专题培训

接着，助学者张桐雨作工作室主任会的汇报。张桐雨分别对项目已经开展的课堂观察活动、网络研修活动、校本研修活动进行了总结；对项目下阶段的具体实施与安排进行了部署。

图5 张桐雨主持工作室主任会

最后，冯涛副教授与“大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目”的基地校学科负责人进行了沟通与交流。冯涛副教授总结了项目前期工作开展情况，阐明了教学行为大数据赋能高阶思维课堂教学改进的重要意义，同时，介绍了下阶段的活动安排以及基地校学科负责人的具体工作。

图6 冯涛副教授与基地校负责人沟通

至此，北京市房山区“‘大数据赋能高阶思维课堂教学改进项目’第二次集中教学改进工作坊”圆满结束。通过此次活动，研修教师普遍表示对运用课堂教学行为大数据促进高阶思维课堂教学有了更加深入的理解和思考，为进一步优化课堂教学行为指明了方向，也为提升自身专业素养、促进自身专业成长、促进课堂教学的“提质增效”奠定了良好的基础。

2024年1月6日