2017年12月14日下午，伴着冬日的暖阳，靠谱COP项目指导教师冯涛副教授、访问学者陈金凤副教授带领助学者任艺、石永庆、史依凡一行5人前往北京教育学院房山实验学校开展了本学期第二次基于课堂观察的校本研修活动。
13点30分，北京教育学院房山实验学校的研修教师在冯涛副教授的指导下，开展了以课堂教学行为大数据为依托的校本研修。第一个环节是教师授课与课堂观察。首先由北京教育学院房山实验学校的温惠丽老师带来了一节以名词性物主代词的用法为教学重点的七年级英语听说课《Whose ball is this?》。温惠丽老师先通过图片展示和诵读的方法，带领学生一起熟悉单词，然后针对一段听力对话进行了多轮听力训练，每轮都设计了不同的听力任务。最后通过情境扮演的对话活动，进一步强化学生对名词性物主代词的实际运用能力。
图1 温惠丽老师授课现场
紧接着，由刘利华老师带来了一节七年级数学课《不确定，就分类》。刘利华老师是一名有着17年教龄的成熟教师，课堂开始，刘利华老师先用问题引入的方法，帮助学生建立新旧知识之间的联系。随后，刘利华老师依据学生的回答引导学生对比分析条件确定时的解题方法以及条件不确定时该如何分类解决问题。最后通过多个变式训练帮助学生强化所学知识。
图2 刘利华老师授课现场
图3 助学者任艺主持校本研修活动
授课环节结束后，进行了基于课堂教学行为大数据的课后反思。助学者任艺首先带领研修教师回顾课堂内容，进行基于经验的自我反思。首先温惠丽老师进行了自我反思，温惠丽老师认为本节课基本完成了既定的教学任务，大部分学生对授课内容掌握程度较好。不足之处在于为了确保在教学时间内完成教学任务以保证课堂的完整性，导致个别教学环节学生操练不够充分。除此之外，学生对于问题的回答还较为简单，不能进行迁移和拓展。接下来，刘利华老师进行了自我反思，刘利华老师认为自己在讲课过程中关注到了不同层次的学生，能够针对学生的掌握情况调整课堂。不足之处在于，在小结什么情况需要分类以及具体如何分类时生成性不够充分，没能很好地突出教学的重点和难点。在今后的授课过程中应多加注意。
图4 研修教师分享自我反思
随后，由助学者任艺对两节课进行了基于教学行为大数据的课堂观察数据汇报，任艺分别就两位教师的课堂师生交互情况、教师有效性提问、教师回应、问题结构、对话深度等维度进行了数据汇报和解读。
接下来，冯涛副教授结合课堂教学行为大数据对两节课进行了定性与定量相结合的综合点评，并为两位教师的课堂改进提供了可行性建议。冯涛副教授建议温惠丽老师可以从改善师生对话的深度与宽度，把语法和练习融合、应用到具体、实际的语言情境中，提高学生的语言实际运用能力。针对刘利华老师的课，冯涛副教授首先肯定了刘利华老师较上次授课呈现出来的教师行为的正向改进，针对课程开始阶段教学进展不顺利导致授课任务没能在教学时间内完成的具体情况，冯涛副教授建议刘利华老师在讲授新知识部分要明确简练，课程后半段进行迁移时再融合创造。
图5 冯涛副教授进行基于课堂教学行为大数据的综合分析
最后，北京教育学院房山实验学校符金枝校长和张国梅主任对本次基于课堂教学行为大数据的校本研修活动进行了总结。符金枝校长认为靠谱COP团队提供的基于教学行为大数据的课堂观察方法与技术提高了评课的精准性，对教师行为的改进有积极正向的作用。符金枝校长还针对靠谱COP项目在北京教育学院房山实验学校的实施和推进进行了反思、并就学校内部管理机制提出了新的要求，最后还为项目组提出了宝贵的意见和建议。张国梅主任也充分肯定了靠谱COP团队提供的方法技术的积极作用，并就校本研修团队的建设和管理提出了具体的建议。
至此，本次校本研修活动圆满落下帷幕。研修教师纷纷表示从对课堂教学行为大数据的观察中，获得了新的认知和启示。希望北京教育学院房山实验学校的研修教师能与靠谱COP项目携手共进，取得更大的进步。
