撰稿人：孟燕楠、樊世珂

2024年9月13日，北京市“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”在海淀区万泉小学曙光校区举行。北京市海淀区教育科学研究院江虹博士，万泉小学金毅校长、管立副校长和全体研修教师，靠谱COP团队指导教师张薇博士、李亚娇老师、王方圆老师和助学者樊世珂、孟燕楠参与了此次活动。

图1 活动合影（部分教师）

上午8时30分，活动准时开始。首先，李雯老师执教了小学五年级语文课《慈母情深》。李雯老师采用合作学习模式，通过任务驱动回顾单元情境，强化阅读方法与情感感知；同时运用联系法体会人物情感，丰富朗读形式，辅以Kimi的文本解析与图片资料，增强情境体验，拓展环境与人关系的认知，培养批判性思维与跨时代理解能力。李真珍老师执教了小学五年级英语课《Unit 1 Classmates and Friends》。李真珍老师的课堂氛围积极活跃，教学方法多样化，引导学生运用圈画技巧提取关键信息，培养阅读策略与能力；同时利用思维导图对比人物的异同点，引导学生认识到性格、兴趣的差异不妨碍友情的建立，鼓励跨性格交友，树立正确的交友观念，不仅提升学生的语言能力和写作技巧，还引导学生理解友谊的真谛。刘岳老师执教了小学六年级数学课《圆的面积》。刘岳老师的课堂氛围活跃，教学环节层层递进、重点突出，借助精心设计的合作学习活动使得学生在互动交流中体会“转化”的数学思想，培养了学生的数学核心素养，取得了良好的教学效果。

图2 李雯老师、李真珍老师、刘岳老师授课现场

现场课结束后，语文和英语学科为一组，数学学科为一组，分别开展了课后反思会。首先，林萌老师、李滢老师、贾世秀老师分别对李雯老师的语文课、李真珍老师的英语课和刘岳老师的数学课进行了学科定性点评与分析。林萌老师认为李雯老师的语文课立足新课程标准，以任务驱动为核心，实现了教学内容的深度整合与创新，通过多种形式的朗读和互动，深化学生对人物性格、情节发展及环境影响的理解；李滢老师认为李真珍老师的英语课采用了创新的教学方法，借助韦恩图对比人物的异同，强调不同性格、兴趣的人也能成为朋友，通过展示范文强调情感色彩与互助包容的重要性，能够结合新课程标准，注重学生核心素养的培养，鼓励学生树立正确的交友观，提升其综合素养；贾世秀老师详尽地阐述了刘岳老师数学课的设计思路，指出本节课通过引导学生自主探索、亲身经历圆的面积公式的推导过程，培养学生运用数学思维审视和解决数学问题的能力。

图3 林萌老师、李滢老师、贾世秀老师学科点评

随后，张薇博士和李亚娇老师分别对三节课进行课堂教学行为大数据分析，从数据的角度对课堂教学行为的亮点和不足进行了细致解读和指导。

张薇老师认为李雯老师的语文课和李真珍老师的英语课均注重逻辑推理能力的发展；在课堂气氛营造和亲和力上表现良好；非言语回应多，提升肯定能力强，能有效激励学生并促进学习。建议李雯老师加强写作方法的提炼和总结，通过“如何问题”促进学生迁移运用，同时整合细碎问题，为迁移创新活动留出更多时间；建议李真珍老师加强对学生回答的亮点提炼和示范引领，增加生生互评环节，将学生的问题作为教学驱动。

李亚娇老师认为刘岳老师的数学课通过让学生经历实验操作、观察发现、逻辑推理和归纳概括的过程，有效地帮助学生积累丰富的数学活动经验，借助精心设计的合作学习支架，为学生创造了良好的互动支持，有效促进了学生之间的交流与协作，提升了合作学习的质量与效果；同时就组内与组间观点交流的方式和问题结构的设计等方面提出了具体可行的改进建议。

图4 张薇老师、李亚娇老师数据分析

图5 研修教师集体研讨及汇报

紧接着，全体教师参加研讨及汇报，现场研讨氛围热烈，研修教师发言积极，从教学环节设计、问题结构设计、师生互动效果和学生学情分析等方面进行交流。

随后，三位授课教师从合作学习活动设计、教学环节设计、时间分配等方面进行了自我反思，表示在之后的教学中将增加小组合作讨论的时间，确保讨论的充分性和深度，在学生讨论过程中适度放手，让学生充分交流；通过提问激发学生阅读兴趣和思考深度，深化对文章内容的理解；合理规划时间，确保学生能将所学知识应用于实际情境中。

图6 授课教师自我反思

最后，江虹博士总结讲话。江虹博士表示，课堂教学行为大数据不仅有助于教师精准了解教学过程的各个环节，还能为课堂教学行为的改进提供明确的方向和指导，鼓励学校组建专门的课堂教学行为大数据观察团队，对课堂教学进行全面地诊断、深刻地反思和持续地改进，不断推动课堂教学的高质量发展。

图7 江虹博士总结讲话

至此，“‘海淀区大数据赋能教学高质量发展项目’现场课堂观察与诊断活动”圆满结束。通过此次活动，研修教师对基于课堂教学行为大数据的循证教学改进有了更加深入的理解，同时明确了下一步教学实践的改进方向。期待研修教师能够在教师专业发展的道路上不断实践与反思，逐步向专家型教师转变！

2024年9月13日